Kyoto City High Schools

2017.12.26

 

１年総合的な学習の時間「美術探求」課題研究　「京の美を探る」研究発表会

冬休み前の１年の「美術探求」の授業では、課題研究「京の美を探る」の研究発表会を行いました。事前学習をした後、１０月２７日に１クラス６グループ全１８グループがそれぞれのテーマに沿ったフィールドワークに出かけました。

　事前に１２時間、フィールドワーク１日、事後のまとめに８時間を掛けました。フィールドワーク当日は、それぞれのグループテーマをふまえて各地を訪問し、聴き取り、見学、体験を行いました。

　各班のテーマは次のようなものです。
　・町並み　　・京菓子　　・町家　　・茶道具　　・枯山水
　・茶室　　　・襖絵と建築空間　　　・西陣織　　
　・漆器　　　・明治建築　　　　　　・町の色

　この課題研究については、「感じたことや考えたことを言語化し、他者に伝え、フィードバックしながら修正し、高め深める」「iPadを活用し、意見や思考を可視化し、即時同時共有してさらに考え、表現する」という点を重視し、対話的・協同的・能動的な学びとして取り組んできました。

　発表会には、指導担当教員だけでなく校長をはじめ、他の教員も参加しました。発表会の司会は生徒が行い、発表終了後途に質疑応答、相互評価を行いました。　　　冬休み前の１年の「美術探求」の授業では、課題研究「京の美を探る」の研究発表会を行いました。事前学習をした後、１０月２７日に１クラス６グループ全１８グループがそれぞれのテーマに沿ったフィールドワークに出かけました。

　事前に１２時間、フィールドワーク１日、事後のまとめに８時間を掛けました。フィールドワーク当日は、それぞれのグループテーマをふまえて各地を訪問し、聴き取り、見学、体験を行いました。

　各班のテーマは次のようなものです。
　・町並み　　・京菓子　　・町家　　・茶道具　　・枯山水
　・茶室　　　・襖絵と建築空間　　　・西陣織　　
　・漆器　　　・明治建築　　　　　　・町の色

　この課題研究については、「感じたことや考えたことを言語化し、他者に伝え、フィードバックしながら修正し、高め深める」「iPadを活用し、意見や思考を可視化し、即時同時共有してさらに考え、表現する」という点を重視し、対話的・協同的・能動的な学びとして取り組んできました。

　発表会には、指導担当教員だけでなく校長をはじめ、他の教員も参加しました。発表会の司会は生徒が行い、発表終了後途に質疑応答、相互評価を行いました。